诊断婴儿期是否有学习障碍，是相当困难的。但是，在婴儿期可以预测这个 孩子有无学习障碍的可能性，一旦发现有学习障碍的倾向，要及早采取措施，这对 孩子来说十分重要。高危险儿(早产儿、窒息、新生儿期严重的黄疸、高热等)容易发生学习障碍，对出生前后有过问题的 孩子，要引起家长十分的注意。婴儿期的学习障碍，一般看不出有多大问题，与普通 孩子差不多，颈项稳定、能坐、10个月就能走，这些方面的发育不迟缓。即使这些 孩子在出生前后有过什么问题，由于婴儿期发育基本正常，自然不会引起父母的注意。但是，也有的父母为婴儿睡眠浅、睡眠时间短、食欲不振而担忧；也有的父母为发现自己的 孩子迈出步子时，多动明显、对他人的呼唤无反应、语言发育迟缓等问题而引起注意。当这些 孩子进入托儿所、幼儿园后，在参加集体活动时，上述表现就更为明显。学习障碍儿幼儿期的特征主要表现是语言发育迟缓和行为有问题。但也不是说所有的 孩子症状都相同，有的 孩子表现为多动、语言发育迟缓；有的 孩子表现为多动，但语言发育不迟缓；也有的 孩子表现为语言发育迟缓而无多动表现；有的 孩子运动功能拙劣，不能和其他 孩子一样单脚跳、隔步跳，不能走平衡木。如果经过仔细观察，怀疑 孩子有学习障碍可能性时，必须及早采取措施。

　　一、给予 孩子适当的刺激

　　不要总是让 孩子躺在婴儿床上，要经常变换 孩子的姿势，经常让 孩子坐起来，带 孩子到户外活动，让 孩子接触外界。因为 孩子躺着时的视野、坐着时的视野以及被大人抱着时所具有的感受都不一样。根据婴儿的发育情况，给予适当的刺激，这对高危险儿尤为重要。若整天让 孩子躺在床上，放置不管，不给予刺激， 孩子的兴趣、关心受到限制，经验狭窄，影响 孩子今后的发育，这一点不容忽视。

　　二、培养 孩子自我控制的能力

　　自我控制的能力是在 孩子日常生活中培养出来的，在婴幼儿期，有规则的生活习惯十分重要。在每天的生活中，要规定孩{子的行为，从吃饭开始训练 孩子，在规定的场所、时间里，让 孩子摄取营养平衡的膳食，并规定 孩子在一定的时间内吃完，每天重复这样做，是培养 孩子自我控制能力的最好训练。如果家长一味批评、训斥 孩子，就会适得其反。

　　三、培养 孩子手指的运动能力

　　有学习障碍的 孩子大多数表现为笨手笨脚，运动协调性差，对他们进行手指训练很重要。在日常生活中，使用手指的事情很多，例如，穿脱衣服，卫生习惯，用餐等。笨手笨脚的 孩子，常常在母亲的帮助下完成某一动作，这样做， 孩子得不到锻炼，手指的运动能力只会越来越差。对这些 孩子，需要父母注意培养他们自己独立去完成力所能及事情的能力，培养他们自立的习惯。另外，使用手指的游戏也很多，例如，我国传统的折纸手工、抛石子(玩沙袋)、打石球等。这类游戏，由父母和 孩子一起玩，不但能使 孩子手指运动能力得到十分重要的训练，同时也能够促进 孩子的情绪发育。

　　四、培养 孩子的语言能力

　　婴儿在会说话前，首先是对语言的理解。理解能力是听觉语言学习的第一阶段， 孩子在能够说话之前，就能理解。语言意思的学习，是所有的语言学习中最重要的环节。要使 孩子语言能力得到发育，不仅要让 孩子记住事物的名称，还要让他们理解状况和抽象概念。语言不光是在课堂上教，在日常生活中，也要给予 孩子必要的语言刺激。 孩子和父母生活在一起时，一方面多找机会让 孩子对各种事物和状况进行理解，一方面父母和 孩子进行一对一的对话，这对 孩子的语言发育十分重要。事实证明，父母攀谈多，婴儿喃语也多，具有听觉障碍的父母，培养出来的 孩子语言发育大多是迟缓的，这是由于来自父母语言刺激少的原因。有的 孩子根本不听父母的话，很少到父母面前来。对这些不能安静、多动的 孩子，首先，要控制、改善他们的症状，并给他们创造语言交流的环境，使他们加深对语言的理解，促进他们的语言发育。近年来，随着电视、录像的普及，家长让 孩子看电视、录像的时间多了，而和 孩子进行语言交流的时间少了。有的家长忙于工作，和 孩子接触少，这样做，对 孩子的语言发育不利，希望引起足够的注意。 孩子的语言发育、情绪发育是从家长和 孩子一对一的语言交流开始的，父母要尽可能地密切接触 孩子，主动和 孩子攀谈，接受 孩子，理解 孩子的行为，即便不是可疑学习障碍儿，也有益无害。

　　婴儿期是发育的基础时期，无论是对正常儿还是对障碍儿来说，都是人生的一个十分重要的时期，对今后的发育成长起着关键作用。对考虑有学习障碍可能性的婴儿，希望从这个时期开始，早期采取措施，给予体贴入微的关怀。